它不是一纸订单，一份业绩，更不是一份充满利益的诅咒，它是让我们更好的，更有尊严的面对失能和重疾的生活方式。

回家过年

本片以学校举办寻找家乡美丽河湖摄影大赛为载体，讲述了黄灿灿家乡的小河，在一众大河风光里从不起眼到耀眼的过程。
旨在讲述《河长制》推行5年，河湖治理工作取得不错的成绩，更是深入到基层，再小的河也有河长，虽不比大江大湖波澜壮阔，也正是如此才显得推行《河长制》从“有名”到“有实”的成效显著；从河湖治理常态化到社会关注再到全民参与的过程，就是本片从另一角度阐述美丽河湖的“美”，不在于灿灿家乡的河湖的大小，美观，而在于学校（社会）的关注，全村人民参与治水结果，以及生态利民的理念。
通过“我”“河”“母亲”三个事物的碰撞，映射出老百姓、河长、河水的关系，守护家乡美丽河湖，共建共享幸福河湖，在成都金堂古顶村不是一句口号，而是一种生活方式。

我“河”母亲

故事：这个片子有3个小故事。
1、老师的故事，通过课堂展现，体现出老师的形象，代表的学校，一个充满着阳光的正面人物；
2、母亲的故事，通过风车展现，敢为孩子的付出一切，一个眼里只有孩子的妈妈，同时也是一名轻微智力障碍的残疾人；
3、孩子的故事，通过电视广告及固话行为展现，体现出自闭症小孩的固话行为，与外界的屏障。
片子的述求和主题：奇迹和改变。观众希望看到美好事物的发生。而残疾人恰恰是平凡人当中更为平凡和质朴的事物了，所以说，这类人是低到尘埃里，却又能开出花来，积极面对生活，更能让观众认识到残疾人的坚强从而引发观众思考。
艺术构思：
1、主题：本片没有过分渲染残疾人的改变，没有像大多数作品一样，有着感天动地的亲情，梦想和使命，以残疾人的身份博取同情，类似于轮椅上的少年为了梦想站立了起来，拼尽最后一口力气夺冠一样。而是让这个自闭症的孩子仅仅只够到奇迹的边缘，仅仅只用了一点点的动作和言语来刻画现实和大爱。以小人物，大情怀的方式对生活致敬。
2、人物：
母亲：付出型
老师：付出型
孩子：自闭
    三个人物的性格碰撞就能够让观众的焦点于孩子身上，故事也是通过课上的“分享”二字前后呼应，孩子手中的精神寄托最终以分享的姿态推向母亲面前，这一小小的举动，足以让这两个付出型性格的二人，得到应有的慰藉和感动。
3、反思：在这样的特殊教育模式和环境下，这样的家庭情况和背景当中，他们依旧能够在生活当中坚韧不拔，也能够打破自己的极限去表达爱意和感动，我们生活中遇到的困难又算什么呢？
3、物件：1、片中多次钟表的展现，就是体现出孩子固化行为的重要载体，也是整部片子的核心转折点，母亲的手中的钟表和家里的钟表通过交叉蒙太奇的手段，将时间归于一点，营造出空间和时间交错的递进的情绪，也能大大为影片结构和节奏增色。2、片中小女孩手中的娃娃是孩子自闭心理的外化体现，从紧紧拽着到分享给母亲，代表着进步和希望。3、蓝色风车：蓝色是自闭症的颜色，风车象征着自由和热爱，风车的转动在片中起到时间过渡和倒叙的功能，学校里的风车没有蓝色，所以她是孩子单纯的追求，也是母亲的爱的象征。
4、内容：用张爱玲的一句话：“见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，从尘埃里开出花来”。这一句话诠释整个片子的调性和风骨。尘埃里的种子虽然很小，但却也在努力的破土而出，和正常的花朵一样，也享有整个阳光和雨露。

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